пятница, 24 марта 2017 г.

Клешня идиотизма

При оформлении договора по программе «Лечимся дома» и по другим программам мы, естественно, просим копии паспортов родителей и пр. Договор есть договор. Так было 30 лет. И вот как обычно внезапно нам приходит письмо с вопросом: «А зачем вам наша прописка, зачем такие глубокие данные о нас, вы же можете получить за нас кредит или обратить эту информацию во  зло». Прости, Господи! Вот ведь по себе, именно по себе всех остальных эта дама меряет. Не потому ли настолько в плачевном состоянии ее ребенок? Мы не работаем с кармой. С кармой работают Небеса. Я немедленно и навсегда распростился с этим человеком, она может забыть о любой из наших программ. С идиотами и хамами работать невозможно и недопустимо. До чего же докатилась Россия, и не просто Россия, а Москва. Если человек, к которому мать обращается за помощью, для нее подозрителен настолько, что видит в нем черта, зачем тогда обращаться? Обратитесь куда угодно, сходите в церковь, к бабке, к шаману, только не к нам. И дело даже не в самом идиотизме. А в том, что такое письмо портит нервы,  настроение, а мы работаем с детьми и ничего подобного испытывать не хотим и не имеем права. Только чуть нахамил – и пошел вон! Я наплюю на любого дурака, потому что не хочу переживать, потому что знаю, что мои переживания могут сказаться на том ребенке, с которым я сейчас работаю, то есть, возможно, с вашим ребенком. Поэтому, товарищи идиоты и хамы, кто не знает, к кому обращается, кто обращается без имени и отчества, без подписи, кто думает, что здоровье можно купить за деньги, кто вообще необъяснимо невменяем, как описанная женщина – идите в сад! Все в сад! И запомните - малейшее хамство в переписке или в беседе, и мы навсегда забудем о вас - заниматься с вашими больными детьми - это не шоколад кушать! Простите, господа, за эмоциональность, но просто нет слов… 

А.Скобликов

вторник, 21 марта 2017 г.

Кисель некомпетентности или одна баба сказала…

Мне часто приходится мониторить сеть в поисках чего-нибудь интересного или нового по теме раннего воспитания и развития детей. Увы, чаще попадается галиматья, но бывают опусы, от которых появляется желание написать предостережение о вредоносности материала. Это  последний случай, но зато два в одном.

Начну с того, что слово компетентность означает в переводе с латинского competens – знающий, способный, соответствующий и пр. Желание глубже вникнуть в значение слова у меня появилось после прочтения противостоящих статей двух почтенных дам. Одна из них называется Когда раннее развитие приводит к отставанию  автора Анастасии Мироновой. Вторая, порицающая первую, озаглавлена  Критика статьи некомпетентного автора А. Мироновой "Раннее развитие ведет к отставанию", автор Снежана Бодиштяну.

Прочитав первую статью, я подумал – откуда сделаны выводы, откуда получены знания, о которых твердит автор? На основе личного опыта общения с детьми в фазе раннего развития? Со сколькими? Однако второй даме хочется задать тот же вопрос, несмотря на притянутые к теме за уши фото развивающихся связей головного мозга. Поэтому оба заочно поспоривших оппонента  могут знать о периоде раннего развития и раннего воспитания только как дилетанты с оценочным мнением. К слову сказать, автор последней статьи была директором школы и, наверняка, имеет право думать, что ее мнение более обоснованно. Однако детей в фазе раннего развития,  как специалисты в достаточном для мнения количестве, не наблюдали обе дамы. Любой читатель,  решивший пойти по пути А.Мироновой, придет в тупик, но точно так же в тупик придет и тот, кто пойдет по пути, рекомендованном С.Бодиштяну. Причина проста: эти люди - не специалисты, они оперируют домыслами и умозаключениями, а не опытом профессионала. Некомпетентность, отсутствие эмпиризма и авторитетной системы в случае выбора пути развития ребенка – это опасная затея. Без системы люди зачастую могут быть введены в заблуждение подобными домыслами. Об отсутствии системы развития, равнозначной системе Б.Спока, мы говорим уже давно. А воз и ныне там.

Итак, к разбору.

А.Миронова: «Нет, такие дети есть и среди тех, кого постоянно водят развиваться. Среди трехлеток имеются такие, кто знает несколько десятков и даже сотен иностранных слов, но не умеет одеваться, застёгивать липучки, вешать одежду на крючок и самостоятельно чистить зубы…»

С.Бодиштяну: «Да, проблема детей, которые не умеют сами одеваться или отказываются самостоятельно есть существует и была всегда. Это скорее проблема наличия домашнего персонала в семьях.

Поверьте мне, что большая часть детей в прошлых веках, которые имели нянек, камердинеров, слуг и прочих, тоже не умели одеваться, застегивать липучки и завязывать шнурки. Но они умели говорить и читать на нескольких языках, включая мертвые языки, умели фехтовать, ездить верхом, танцевать, рисовать, сочинять стихи, считать и вообще могли дать фору многим из нас в качестве развитости ума и талантов. Что важнее в процессе ухода за ребенком?»

Уважаемая госпожа Бодиштяну! Почему мы должны вам верить на слово? Вы – потомок древнего дворянского рода? Вы думаете, дети дворян не умели одеваться и завязывать шнурки? Обижаете и даже лично меня, как такого потомка. Моя прабабушка – урожденная графиня Дунина-Борковская совсем о другом говаривала. Напротив, детей воспитывали значительно ближе к жизни, чем сейчас, а жизнь с незавязанными шнурками – непростая вещь. Дети помещиков играли и часто работали рядом с крепостными, пололи грядки, косили, жали и пр.  Да что говорить, даже воспитатели царского дома бывали простолюдинами и совсем не потому, что у царей не было денег на «домашний персонал». У царей всего лишь голова работала, как следует. После большевистского переворота 17-го года большая часть знати эмигрировала, и ее спасло от голодной смерти именно умение многое делать: шить, пахать, косить, плотничать, ремонтировать автомобили.  Уверен, они были на порядок большими интеллектуалами, чем многие сегодняшние выскочки из ниоткуда. Вы же должны знать (если речь о компетентности), что развитие идет от простого к сложному. Умение пользоваться навыками любыми: моторным, вербальным или аналитическим – есть зеркало поэтапного развития. Они очень тесно связаны между собой. Мы обследовали более 2.5 тыс. детей в большинстве своем до 5 лет. Опыт таков – все дети, которые отставали в «завязывании шнурков», всегда отставали в развитии речи и проваливали элементарные психологические тесты. Резкое и катастрофическое снижение адаптивности детей к миру, в котором они развиваются и живут, привело к многократному ухудшению статистики речевых и психических нарушений в России. Вы пишете, что в прошлые века дети не могли завязывать липучки, но умели ездить верхом и фехтовать. Оставим ваше предположение о липучках «в прошлых веках». Липучка изобретена Жоржем де Местралем и запатентована в 1955 году на заре космической эры. Вы думаете, что подвязать удила и править лошадью возможно без точного моторного навыка? А он вдруг появился сам, без шнурков? Это неправда. Обучение верховой езде всегда и для всех начинается с обучения конструкции сбруи и уходом за лошадью.  Иначе ребенок не поймет, как она работает, за что тянуть, как брать.  Там без «шнурков» никуда – руль автомобиля проще. Фехтование, говорите? А  точное управление кистью возможно без точного управления пальцами?  Вы говорите о вещах так безапелляционно, но ведь совершенно неверно. Вы полагаете, развитые таланты возможны у неадаптированных детей? Возможно, в исключительных случаях особенной реабилитации при сложных заболеваниях, препятствующих обычной жизни, а, как правило, у обычных детей в обычной среде – нет, невозможны. Мы таких не встречали за 30 лет практики. А вот адаптированные дети, которые сейчас – редкое исключение, встречались очень талантливы и в языках, и в спорте, и во многом другом. Это, знаете ли, неоспоримый факт всей нашей многолетней работы. Покажете другой случай для тестирования – посмотрим.

А.Миронова: «Одиночество для ребёнка чрезвычайно важно. Потому что именно в одиночестве у него начинает работать фантазия, воображение. Ребёнок, который все время занят, все время на виду у родителей, сверстников, педагогов, не имеет возможности подумать. Детей, которые не бывают заняты сами с собой, сразу видно. Не поверите, но они хуже говорят, медленнее соображают, меньше выдумывают…»

С.Бодиштяну: «И какие такие дети медленнее соображают и хуже говорят, если с ними всегда занимаются, разговаривают и с ними вместе играют?

А какие дети вдруг становятся Цицеронами, если сидят одни сами с собой в комнате?

Здесь у меня уже заканчивается терпение и такт, я могу сказать уже довольно грубо автору статьи, что данное заявление является необоснованной глупостью и мало того, очень плохим советом для всех родителей, которые додумаются слушать мнение горе-автора…»

Это печально, что госпожа Бодиштяну называет глупым человека, которого никогда не видела, это некрасиво, неинтеллигентно и, как я понял по статье госпожи Мироновой, не соответствует действительности.  Вы, милейшая, может быть не в курсе, что сегодня стратегия развития детей уже не советская. Сейчас эпоха кормления по первому зову, долгокормления грудью, ношения детей в слингах, кослипинга, выселения отца из спальни в пользу ребенка и полное отсутствие режима. Такова современная история развития и раннего воспитания детей. Некий такой виртуальный эмбрион, я бы сказал, искусственное продление эмбрионального периода, приводящего к патологической симбиотической связи с матерью или лицом, ее заменяющим. Вся эта чушь, распространяемая без подписи в Сети как истина, не она ли принесла столько бед статистике? Редкий ребенок сегодня не имеет речевых и психических нарушений. Госпожа Бодиштяну, вы неправы, что называется, в корне, когда утверждаете, что бесконечное пребывание на глазах или в руках родителей укрепляет интеллект. Проводимые нами исследования показали, что, например, такие заболевания, как стертая форма дизартрии и заикание, встречаются более чем в 8 раз чаще в семьях, которые не дают ребенку побыть одному. Обратите внимание на цифру! В любом случае, находясь с родителями, ребенок всегда коммуникативно подключен к ним, даже если строит что-то, он подойдет и будет просить вас достроить то, что недостроил или не получается. Если катает машинку, будет призывать вас катать с вами, а если она не едет, будет требовать, чтобы вы исправили ее, а не он сам. Нет желания у «детей на глазах» преодолевать трудности, но «Благословенны препятствия – ими растем». Именно поэтому так тесно связаны с интеллектом и, как следствие, с речью, долгокормление, кослипинг и вечноприглядывание. Нет нужды тренировать мозги, можно все попросить без слов, взглянув на мать. Я вам советую обратить внимание, что в семьях, где детей воспитывают молодые родители, статистика лучше, а в семьях, где детей воспитывают родители в возрасте и бабушки – хуже. В настоящее время совершенно исчезли, как динозавры, дети, которые при разговоре со специалистом общаются самостоятельно. Подавляющее большинство постоянно смотрят на мать и при этом крутят в руках части одежды, жестикулируют и гримасничают. Это именно те дети, с которыми спят и которых постоянно куда-то водят, при этом 28% обследованных русских пятилеток не могут собрать пирамидку. Одиночество – это не только право ребенка как высшего живого существа, но и насущная необходимость. По нашему опыту, для нормального развития ребенок 5 лет должен уметь занять себя сам более полутора часов. Каждый день. Именно это время – самое активное в развитии. Да, А.Миронова совершенно права: детей – виртуальных эмбрионов, постоянно находящихся под контролем взрослого, видно сразу, и логопед, психолог и психиатр им требуется чаще. Госпожа Бодиштяну, вы думаете, если ребенок постоянно находится с вами, играет на коврике с Буратино, и вы неким фоном преподаете ему тайский язык, это поможет ему стать гением? Детское восприятие информации – не взрослое, дети действительно воспринимают все многоканально и слышат тоже. Но контрольный орган у них один, как и у нас с вами – мозг, но он еще недоразвит. Вы же не станете предлагать грудничку стейк? Сначала молочко, потом кашка.

 А теперь маленькое отступление к опыту. Марина (5л. 6мес.) и Алиса (5л. 9мес.), год исследования – 2007, обучение стишку «Бычок». Марина – непосредственное точное изучение один на один со специалистом – 2 дня, Алиса – опосредованное в группе – 16 дней и не совсем точно. Марина – точное воспроизведение стиха после 6 месяцев, Алиса не смогла вспомнить стишок. И это, естественно, совсем не единичный случай. Современные дети поэтому и отстали от своих сверстников 60-70-х годов, что порядка в работе с ними не стало, а, следовательно, и принимаемая ими информация будет беспорядочной. А к чему ведет информативный хаос при обучении? К невозможности обучения и недоразвитию интеллекта. Хаос вообще недопустим при воспитании детей. Воспитание и ранее обучение – это расписание точное и целеустремленное, это установленные родителями точные правила. И первое правило – подготовленная самостоятельность. Ее не воспитать без времени на одиночество.

А.Миронова: «Если вы хотите вырастить ребёнка умного и творческого, дайте ему время для свободы. Для лени. Для ничегонеделания. Хотя бы лет до десяти…»

С.Бодиштяну: «Мозгу не нужен отдых, ему нужна смена занятий, но «кормить» его нужно ежедневно и качественно. Прочитайте работы Дейвида Фелдмана о результатах многолетнего наблюдения за развитием и воспитанием одаренных детей…. Поверьте, что ни у Фельдмана, ни у Термана вы не найдете совета, что одаренному ребенку требуется ничегонеделание или прыгание в одиночку по камням и крышам…»

Я не склонен поощрять детское безделье, так как мой собственный отец работал с 9 лет и уже имел ответственную специальность. Что позволило ему в дальнейшем стать профессором-доктором и преподавать в ВУЗе. Я также не сторонник абсолютизации свободы и либерального воспитания, к которому призывает Миронова. Я не понял, о каких работах Фелдмана и Термана идет речь? Есть такие, которые к теме не имеют отношения и крайне спорны. А вот что известно точно и имеет видимые последствия. Скандинавские страны уже давно используют идеологию «золотого детства». Дети там ходят в носках по школе, сидят кругом и на занятиях музыкой могут изучать одну песню целый год. Они вообще много и задушевно поют. Учебники начальной школы как раз для «лентяев». Именно до 10 лет. Но зато всмотритесь в лица этих детей, они так далеки от неврастении и воинствующего хамства. Они наивны, но чисты духом и счастливы, дружелюбны и обнимают друзей на улицах. То есть, их не пропускают через мозговыжималку и не делают из них «гениев». Однако при этом Скандинавия занимает лидирующие позиции в рейтингах счастья и IQ. Да и с уровнем жизни там все в порядке. Как же это им таким «убогим» удается, если все и протанцевали и пропели?

Теперь про то, что мозгу не нужен отдых. Безапелляционно, но снова неверно. Надеюсь, вам знакомы санитарные нормы, которые приняты во всех странах? Вы же директором школы, как я слышал, были, по идее, должны быть компетентны. Тогда объясните себе понятие и смысл академического часа. Так, в ДДУ для детей от 4 до 5 лет он равен 20 минутам. По-вашему, дети должны, не успев дорисовать картинку, начинать пластилином лепить, а затем, не долепив, заняться аппликацией. А вам, собственно, это самой ненормальным не кажется? Своего бы сына и внука я бы ни за что не отдал в ваши руки воспитателя и педагога, мне было бы страшно за их душевное и физическое здоровье. Наш же опыт работы с детьми показывает следующее. Без эмпиризма никуда. Контролируется частота переключения взгляда при изучении материала, средние показатели для детей 5 лет. Через 2 минуты частота переключения увеличивается с 2 раз за 10 секунд до 14-16 через 25 минут. То есть, после 20 минут внимание ребенка уже неспособно ничего внимать. Так работает защитный механизм тривиальной защиты от молекулярно-биологического перегрева, когда ребенку не хватает метаболитов для дальнейшего умственного труда. Или вы думаете, что мозг не похож на компьютер? Хотя многие, если не большинство ученых, думают именно так, и сложные мыслительные задачи для мозга требуют большей энергии и большего метаболизма. Организм же, который вы хотите насиловать избыточной и несоответствующей возрасту информацией, детский. Если вам не жалко своего сына, дочку, внука или внучку – делайте что хотите, но когда их постигнет нервный срыв, невроз или ювенильная шизофрения – пеняйте на себя. Вот только остальных не стоит учить своему частному мнению, как научно обоснованному. Это некомпетентно и непрофессионально.

Однако госпожа Миронова так же не удержалась от перла всех времен и народов. Цитата: «Один из главных врагов ребёнка — миф о необходимости социализации». Вы, уважаемая, призываете детей делать социопатами на конвейере? Человек создан Богом существом социальным, способным полноценно развиваться и творить только в обществе и для общества. Вам знакомы опыты с манежем, в который сажают грудных детей с разным цветом кожи, а затем следят за их развитием? Такая элементарная мелочь, а ведь как во взрослом возрасте помогает ощутить себя равным среди равных, начисто убивая расовую ненависть. Госпожа Миронова, простите, а ваши дети – социопаты? Они сидят у вашей юбки, или вы просто морочите голову читателям, если нечего сказать, а добавить хочется? Что странно – по очевидному вопросу госпожа Бодиштяну не возражает и, вероятно, согласна.

Напоследок, перефразируя профессора Преображенского. Господа, не читайте большевистской ерунды и не делайте так, как «одна баба сказала». Ищите источники, тренируйте собственную логику, анализируйте – это архиважно!  А то у вас может получиться ребенок, который знает тысячу карточек дурацких химических формул, но далекий от психологического равновесия и неспособный решить элементарную логическую задачу. Еще хуже выглядят умники и умницы, которым давно пора к логопеду, а мамки и бабки все карточки учат.

P.S. Не по теме, но характеризует... Осматривая информацию о персонажах поста, я наткнулся на комментарий госпожи С.Бодиштяну к вопросу о том, что американские астронавты не были на Луне (см. ниже). Смешно, конечно, однако о «качестве» научных взглядов человека говорит многое. С чего бы это тогда нашей Академии наук обращаться к НАСА за грунтом, которого в результате многочисленных лунных миссий в огромном количестве привезли астронавты из разных точек поверхности? Космонавт А.А.Леонов – первый человек планеты, вышедший в открытый космос, был свидетелем запусков «Аполлонов» в ЦУПе, способном их контролировать на всех этапах полета от старта до посадки, и он четко высказался по поводу белой зависти к людям, совершившим этот подвиг. Он назвал всех, кто думает иначе, невежами. В комментарии  госпожа Бодиштяну делает некие утверждения, а факты или не смотрит, или умышленно прячет. Так, зонд НАСА Lunar Reconnaissance Orbiter (LRO) по просьбе нескольких СМИ в 2009 году уже делал снимки мест посадок и посадочных платформ миссий «Аполлон 12», «Аполлон 14» и «Аполлон 17», их роверов и пр. Так что вопрос об этом закрыт давным-давно для тех, кто действительно компетентен.




Алексей Скобликов

вторник, 14 февраля 2017 г.

Гимнастика Стрельниковой при заикании на примере 10-ти детей

Уважаемые дамы и господа, родители! Модифицированная для заикающихся гимнастика Стрельниковой - это очень эффективный лечебный компонент нашего комплексного метода. В парадоксальной дыхательной гимнастике важнейшее - это точный рисунок упражнения, на что обращала внимание сама Александра Николаевна. Вы можете посмотреть, как это делается, но научиться делать правильно у вас не получится, потому что вы не обладаете специальными знаниями и пониманием того, к чему необходимо стремиться в каждом упражнении. Применение же неправильной дыхательной гимнастики не принесет вам желаемого результата, но взбодрит точно!




среда, 18 января 2017 г.

Адаптивная способность ребенка и заикание


    Данная статья не претендует на научное исследование, ее цель разъяснительная, так как именно разъяснений больше всего требуют родители, которые измучились с воспитанием, обучением малыша и, тем более, с коррекцией заикания. Мы не будем приводить примеров и ограничимся только логикой.
      Мать, которая годами ходит с ребенком по логопедам, а ее малыш как не говорил звуки правильно, так и не говорит, удивляется: «Почему все так? Логопеды-дураки, невропатологи-убийцы или монстры, воспитатели во всем виноваты, наверное…» Давайте взглянем на эту воображаемую мать и раннее детство малыша. После рождения желанного и долгожданного принца новомодные мамы отбросили всякие условности в самом начале воспитания и самозабвенно отдались желанием новорожденного. И право, зачем кормить ребенка по часам – это против его естественной воли, и бес знает, сколько об этом написано макулатуры. С самого рождения обожествляется желание только что родившегося существа, которое едва вошло в этот мир и абсолютно к нему не приспособлено. Но матери думают, что природа умнее нас, и поэтому пискнул – пора кормить, не пискнул – пусть спит часами. Нет ничего странного в том, что грудной ребенок, который устанавливает собственные неосознанные правила для важнейшего в его возрасте акта еды, если хотите, «конституционно» закрепит собственную волю как главную. Обратите внимание – кормление ребенка по его воле, а не по часам (то есть не по воле родителей) – это первый шаг в сторону от адаптации к миру, в который пришел новорожденный человек. Он не ждет, когда появится улыбчивая мама или сияющий отец и не покормит чадо, он не радуется их долгожданному появлению, он требует – вынь да положь! Безвольные родители, заблуждающиеся, идейные, набожные и разные прочие – не установив собственные правила кормления ребенка, вы уже встали на путь верховенства несовершенного интеллекта и самоуправной воли малыша. Когда он вошел в этот мир и только открыл рот, вы не смогли его адаптировать к тому, что для дальнейшей жизни и обучения надо следовать более сильному интеллекту папы и мамы и их воле, их правилам. А первое правило этой жизни, и первая осознанная воля родителей – это кормление по часам. Не спорьте, если чадо привыкло требовать еду, когда в голову взбредет - зачем ему слушать ваши другие указания, если «конституция» говорит об обратном? Ой, мамочки родные, почему мой малыш такой несносный, почему он меня совсем не слушает, почему я ничего не могу от него добиться, он постоянно мешает, не дает ничего делать, доктора мне, доктора, психолога и психотерапевта… А ларчик открывается просто, честно говоря, проще некуда. Первое правило жизни индивида установил ребенок, все остальные тоже установит он, что бы вы ему не пытались разъяснить и чем бы не пытались мотивировать.
      Можем ли мы на это все плюнуть и оставить как есть? Конечно, можем, но с дальнейшим воспитанием придется очень немало потрудиться, и нет никаких гарантий, что вам удастся добиться всего, к чему вы стремились, став родителями. Почему? Да потому, что жизнь человека базируется на качестве его адаптации к миру в каждом его проявлении, в который он пришел не по своей воле. К требованиям отца и матери тоже нужно адаптироваться и, несомненно, лучше сделать это с самого раннего возраста через кормление по часам. Даже несмышленыш понимает разницу между ожиданием, приспособлением к ожиданию кормления от самого важного человека – матери,  и  автоматом по розливу молока. Нажал на кнопочку резким голосом - и получил все, что нужно. Немного неловкое сравнение, но логически полностью оправданное. Логику сравнения с животными рассматривать не будем, так как Человек – существо, далекое от бабуина.
      Не произошла адаптация при кормлении к вашим требованиям. Мы все еще надеемся, что ребенок захочет адаптироваться дальше? Посмотрим.
Дальше вы положили его с собой в постель. Удобно кормить, когда ему нужно. Ребенок с вами спит в момент развития речи. Всем телом он чувствует верного помощника и незаменимого кормчего. «Э», – говорит он и показывает пальчиком, а вы уже все понимаете и бежите выполнять это «Э»!  Не сомневаюсь, что каждая мать интуитивно предугадывает практически все, что хочет выразить ребенок, и считает себя при этом отличной мамой, но вот, а кто же будет развивать речь и вместе с нею интеллект? Оговоримся сразу – эпоха кормления по желанию, кослипинга и прочей воспитательной либеральщины немедленно и катастрофически отразилась в разы выросшей речевой и нервно-психической патологией у детей. Название такой эпохи пока не найдено, но она продолжается. И снова – лежащий рядом с мамой ребенок, или даже в одной комнате, не начинает адаптироваться вовремя как  высшее существо, и очень часто мы наблюдаем задержки в развитии речевой функции у таких детей. Сколько сил надо потратить мальчику или девочке, чтобы выразить «наболевшее», не умея говорить, да еще и в тот момент, когда кто-то из взрослых непостоянно рядом. А тому, кто постоянно с мамой, этому учиться ни к чему, тут и кормилица и переводчик в одном лице рядышком, и смотрит на тебя, открыв рот. И таким образом вы снова отказываетесь от адаптации к собственному жизненному пространству, к естественному индивидуализму и, следовательно, к функциональному развитию, например, речевому.
      Что дальше. Например, ребенок уже имеет задержку речевого развития, пришла пора занятий с логопедом. «А зачем?» - спрашивает себя ребенок. Начинаются занятия, пошли-поехали требования педагога, ребенок не хочет их, но старается, и вот уже  научился говорить, допустим, «С». Но почему-то ни за что не говорит звук в речи. Но, товарищи, для того, чтобы начать говорить его в речи, ребенку необходимо адаптироваться к новой реальности этого звука. А он с детства конституционно это не приемлет, он начинал жить по-другому. Остается только пожалеть логопедов и родителей, которые зачастую тратят невероятные старания для нормализации звукопроизношения у подобного ребенка.
      Речь - это сложная сфера. А вот что такие дети делают с едой, это вообще страсти-мордасти. Они скачут с вилкой, на которой котлета, по диванам, они откусывают кусочек, а остальное выкидывают, отказываются от половины человеческого рациона, то есть, как говорят мамы, «плохо кушают». А разве их конституция обязывает их садиться за еду по часам? Разве она обязывает все доедать? Вспомните несколько абзацев назад.  То есть, уже повзрослевший ребенок вот так легко по собственной воле оказался не адаптивен к человеческой пище и заведенным правилам питания. Запомните самое важное: каждый новый навык и каждый факт прогрессивного развития развивают адаптивную способность ребенка в целом, и поэтому и питание, и способность находиться в одиночестве, и даже завязывание шнурков неотделимо связаны с адаптацией к тому самому новому и правильному звуку «С». Способность к адаптации развивается, и делать это нужно от рождения, а не тогда, когда к вам постучал логопед.
      Приступим к нашей излюбленной теме – заиканию. Каждому родителю мы говорим, что исправление, например, стертой формы дизартрии – это относительно «простое» дело. Подчеркиваю, простое по сравнению с заиканием, так как СФД - это тяжелое нарушение, и  исправить его очень нелегко. Но если ваш ребенок оказался способен адаптировать свою речь в условиях борьбы с дизартрией и заставляет себя выполнять правила логопеда в реальной жизни – значит, у него значительный шанс на исправление заикания. В последнем случае тоже будут правила, но может быть, чуть более суровые и по качеству и по объему. Если, в первую очередь, родителям удастся развить у своего ребенка адаптивную способность на достаточном уровне, и ребенок уже сможет поставить родительские правила выше своих - успех обеспечен! А если нет, то впереди долгая дорога в дюнах.

      И в завершении хотелось бы сказать, что часто можно слышать о «процентах эффективности» той или иной методики. Я не отрицаю, что качества метода архиважны, но во взрослом возрасте, когда адаптивные способности развить уже невозможно, более правильно говорить не о «процентах успешности метода», а о «процентах людей, способных адаптировать свою речь» и, увы, у взрослых этот процент невелик. А вот у детей он высок, поэтому подавляющее большинство детей просто не замечают физиологического заикания и моментально приспосабливаются, а остальные, «неадаптивные», к несчастью, заболевают. Поэтому, папы и мамы, вперед к победе процессов адаптации на всех уровнях у вашего ребенка! Другого просто не дано. 

суббота, 7 января 2017 г.

Новогодняя ночь на Первом канале 2017 или начало «Эпохи разлитого Боярышника»

Решил привести список песен, которые были исполнены в Новогоднюю ночь 2017 на первом канале ТВ России. Список говорит сам за себя. Но дополнительно отмечу, что в песне группы Ленинград «В Питере -  пить» есть текст, намекающий на разборчивую нормативность наркомании «в Москве - офигительно - нюхать, в Челябинске лучше торчать», но при этом пить, пить и пить в Питере. Петр Первый услышав, что его детище рифмуют со словом «пить» тотчас бы устроил новое утро стрелецкой казни.  Также в песне группы Время и стекло «Навернопотомучто» есть текст «это перегруз – это передоз». Чем передоз – боярышником или героином? И это новогодняя ночь? Неужели кроме этого на Родине больше некому и нечего спеть?  А потом все вдруг кричат «Боярышник, Боярышник!»  Но боярышник уже в сердцах и умах миллионов, он эпохален, как Тунгусский метеорит. Граждане, с вами дети! Когда вы, наконец, очухаетесь от запоя и поймете элементарную истину селективности добра и зла? Какие, собственно, время и страна - такое и телевидение. А для сравнения снизу я привел нечто другое  – смотрите сами.

Часть 1

1.Лев Лещенко,Жасмин - Новый год
2.София Ротару - На семи ветрах
3.Методио Бужор,Сергей Волчков,Евгений Кунгуров - Дорогой длинною
4.Надежда Бабкина,«Русская песня» - Четыре двора
5.Сергей Лазарев - Пусть весь мир подождет
6.Ани Лорак,Игорь Крутой - Новогодняя
7.Иосиф Кобзон,«Республика» - Йенька
8.Юлиана Караулова - Ты не такой
9.Филипп Киркоров - Любовь или обман
10.Елена Ваенга - Леди Ди
11.Андреа Бачелли,Зара - Время прощаться
12.Лолита - Чудо-чудное
13.Валерия - С такими,как ты
14.Григорий Лепс - Снега
15.Ирина Аллегрова - Сделана в России
16.Участники проекта «Голос.Дети» - Агаду
17.Алла Пугачева - Вдвоем

Часть 2
1.Участники проекта «Голос» - Королева танца
2.София Ротару - Сколько бы зима не мела
3.Филипп Киркоров - Ксанаду
4.Ирина Аллегрова - Прими мои поздравления
5.Стас Михайлов - Ты все
6.Алла Пугачева - Копеечка
7.Юрий Антонов - На улице Каштановой
8.Олег Газманов,Валерия - За минуту до снега
9.Кристина Орбакайте - Перчатки
10.Александр Панайотов,Дарья Антонюк - Ты тот,кто мне нужен
11.Леонид Агутин - Два сердца
12.Александр и Устинья Малинины - Шоу
13.Валерий Леонтьев - Ветер-скрипач
14.Лариса Долина,Игорь Бутман - Аллилуйя,я так ее люблю
15.Зара - Не со мной
16.Дима Билан - В твоей голове
17.Жасмин - Прощай,моя помада!
18.Игорь Крутой,Анжелика Варум - Снег идет
19.Полина Гагарина - Слово из четырех букв
20.«Любэ» - Джет
21.Гарик Сукачев,Иван Охлобыстин,Михаил Горевой,Михаил
Ефремов,Александр Ф.Скляр - Огни играют
22.Дима Билан,Полина Гагарина,Елена Темникова,Сергей Лазарев - Ватерлоо
23.Вера Брежнева - Мамочка
24.Интарс Бусулис - Начнем сначала
25.«Ленинград» - В Питере - пить
26.Валерия Гехнер - Моя цыганская
27.«Сикрет Сервис» - Почтальон,который приходит в десять часов
28.Нюша - Целуй
29.«Квест Пистолс Шоу», «Опен Кидс» - Круче всех
30.«Фабрика» - Мария,и только
31.«IOWA» - 140
32.«Время и Стекло» - Навернопотомучто
33.«Город 312» - Мексика
34.Юрий Антонов - 20 лет спустя
35.Григорий Лепс,Нико Неман,Шарип Умханов,Алина Гросу - Новогодняя
36.«Рикки и Повари» - Мама Мария
37.Валерий Меладзе - Любовь и Млечный путь
38.Григорий Лепс,Юрий Антонов - У берез и сосен
39.Сандра - Мария Магдалина
40.«Ленинград» - Экспонат
41.Михаил Житов,Татьяна Шаманина,Вадим Капустин - Я не могу остановить
это чувство
42.«МБЭНД» - Все исправить
43.Владимр Пресняков,Наталья Подольская - Дыши
44.«Рикки и Повари» - Акапулько
45.«Иванушки Интернешнл», «Моя Мишель», Виктория Дайнеко - С Новым годом,люди!
46.«Зодиак» - Тихоокеанское время
47.«УмаТурман» - С Новым годом, страна

АС

понедельник, 12 декабря 2016 г.

Роман Снежко и Эталон. Разоблачение.

Нам поступило письмо с приложениями от человека из США, которое касается Романа Снежко,  позиционирующего себя как "академика" и его помощницы Анны Дитер из США.
А. Дитер берет за обучение некоему "Эталону" 8000 долларов, и американцы в шоке от бесполезности купленного продукта. Пришлось разобраться с этим вопросом, он принес огорчение и новые знания. Итак, обо всем по порядку.

Академик «кислых щей»!

Роман Снежко называет себя академиком, хотя у него нет совершенно никакого научного веса, он, якобы, закончил Ярославский политехнический институт по специальности инженер-механик в автосервисе. От гаек, болтов и Тосола сразу к академическим звездам! Он не логопед, не психолог, не врач, не дефектолог, не народный целитель. Так как он не кандидат наук, и не доктор, то, соответственно, не может быть академиком Российской Академии Наук, то есть – никто. Абсолютно никто. Общественная организация, в которой он участвовал, «МАДЕHМ», называется «академией» просто потому, что так себя назвали учредители. Сейчас эту контору даже в сети найти нельзя и, вероятно, она уже не существует. Что особенно интересно ее руководителя еще в 90-е годы  преследовали за взятки.  По аналогии, если общественную организацию назвать «Президентство», то все участники будут президенты. Смешно, но слово «академик» применимо также к недоучившемуся студенту в академическом отпуске. Однако люди из глухих деревень не знают, что их академия «кислых щей» и полагают, что сие чистая правда. Раз академик, значит важный человек, что-то открыл и создал; однако, простите, это не наш случай. Представьте, как и откуда вдруг может снизойти на слесаря озарение в области астрономии или химии? Откуда и как - читайте ниже.

Откуда вера в нечто?

Вера в нечто создается специально и на одной простой фабуле. Действительно работающих методик по заиканию в России две-три, в мире этим вообще никто не занимается. Люди годами ходят по логопедам, их речь не становится лучше, заикание прогрессирует, и несчастные готовы поверить во что угодно: и в «бабку», и в «гения» Снежко. В гения, который назвался академиком и говорит о научности поверить легче, чем в бабку. Когда последний еще и предлагает не набившие оскомину «долгоиграющие» методы, рассчитанные на год, а обучение новой чистой речи за 3 дня, то заикающиеся готовы бросить к ногам гения тысячи долларов и плакать в истоме предстоящего «исцеления». А вот будет ли исцеление – об этом ниже.

Ремарка – если товарищи Роман Снежко и его представитель в США Анна Дитер уверены в силах собственного гения, то почему бы не подождать всего 3 дня, когда пациент научится правильной речи и не получить свои тысячи уже от уверенного в своих силах ученика? Ведь их «работа» на этом заканчивается и кормить-поить своих пациентов они не должны. Хотя на 8000 баксов можно было бы и накормить от Epicure с доставкой сверхзвуковым самолетом.

Почему этот тип не считает заикание болезнью

Если считать заикание болезнью, то ее нужно лечить, а лечение – это сложно, трудозатратно и нужно иметь лицензию и образование. Если болезнью заикание не считать, то достаточно страждущего научить неким приемам и сказать: «Ведь ты не болен - ступай и делай, как мы сказали, и нечего тут торчать!» И при этом наплевать на образование. Можно быть пекарем, сапожником или слесарем. Даже за задницу нечем взять: «Я не доктор, я новатор, проводник новых идей!» А людям к тому же не нравится, что наука считает заикание психической болезнью: «Разве я псих?» И оттого только сильнее они верят «академическому» гению. За тысячелетия все ученые от Авиценны до Сикорского лоб расшибли, а вот пришел рубаха-парень Рома Снежко из Ярославля, почти как Ломоносов пешком, поковырял в зубах и создал то, что доселе ни одному светлому уму и в голову не пришло. Ну, и хрен с ним, что исторической научной школы нет – так сам новую науку и создам с собственного нуля! Как самокритично. Пишу эти строки и падаю от гомерического смеха!

Откуда ноги растут

В 2005 году на форуме сайта nekrasova.ru, посвященного работе нашего учителя доктора Ю.Б.Некрасовой, был размещен пост «Основной принцип: никто не заикается на открытых слогах!» и дана короткая формула Полного стиля произношения (ПСП) по Некрасовой. Как не пытался я уговорить товарищей из ПИ РАО и их помощников убрать эту формулу, дабы не попала она в руки проходимцев, только поругался. Ранее самой Юлией Борисовной именно по этой причине на публикацию формул было наложено табу, но время идет, ученики развиваются разобщенно, и получилось так, как получилось. Однако спустя некоторое время появился «Эталон» от некоего дяди, который назвал себя гением. Его способность оболтать всё поражает, но ведь заикающиеся болтливы от природы, а манера общения Снежко что-то до боли знакомое напоминает, и голос такой низкий, Стрельниковский, диафрагмальный. Тогда не было «Арлилии», мы работали очень камерно, Наталья Львовна Карпова приобщала к лечению бывших заикающихся, всем было вообще плевать на какие-то формулы, мы думали о больных людях. Так просто было. Никто ж не думал, что пройдет 10 лет, и за три дня обучения будут просить 8 тысяч долларов, при всей кромешной бедности нашей действительно академической науки.

Нервное письмо

Мы недавно начали работу с человеком из США, который ранее обращался к Дитер. Мы предложили ему курс «Лечимся дома», и когда он начал работу, то был в шоке оттого, что видел у Дитер очень похожее на наше (или некрасовское) деление, которое они представляют в виде «речевой матрицы» и называют мелодиками (рингтонами, сорингтонами) слов. Точная цитата из письма:

«Могу сказать от себя, в методике Снежко есть такое понятие как "матрица" звуков - абсолютно то же самое, что и у вас в методе, только немного другое объяснение - Снежко и его представительница в Америке утверждают, что человеческая речь состоит из так называемых "мелодик" - на каждую мелодику 1 движение языком/губами - то есть - П-РИ-ВЕ-Т (абсолютно то же, что и у Вас). Дальше начинаются расхождения - Снежко не рекомендует делать никаких пауз между "мелодиками", вместо этого по его прекраснейшему методу паузы полагается делать перед началом слова - то есть продумать его в голове и "услышать" все мелодики, а потом произносить их одну за другой, но без пауз. Здесь-то и начинаются проблемы у людей, ведь невозможно делать паузу перед каждым словом и "слушать слова у себя в голове" - так и с ума сойти недолго…»

 «Я общался с 3-мя англоязычными "учениками" Анны (пришлось поискать их, когда речь шла о 8000 долларах), и все подтвердили нулевой прогресс в борьбе с заиканием. Как я понимаю, все ученики до сих пор живут надеждой, что "вот еще чуть-чуть и все получится" - во всяком случае, они крепко сидят на крючке Анны и г-на Снежко, которые уверяют их, что "работать надо больше и дольше", а если ничего не получается - "сам виноват"».

Так вот оно как. А не некрасовская ли формула ПСП так зычно отыграла со Снежко? То есть как я понял, господа, а это может понять только специалист, знакомый с методикой логопсихокоррекции, Снежко называет фонетические единицы «мелодиками», просит «увидеть» слово, состоящее из «мелодик» (фонетических единиц), и после паузы и «видения» или «слышания» слова его произнести, но без пауз, делающих речь не слишком красивой. Но почему же тогда это не работает? Почему греется мозг? Почему можно сойти с ума? И вот тебе на, уже нет никаких трех дней, а надо работать и работать, как Ленин на субботнике, может годы, может всю жизнь, этого же никто не знает.  

Аудиозаписи

Я написал госпоже Анне Дитер письмо, в котором попросил разъяснить ситуацию с использованием Снежко и ею нашей реконструктивной формы речи. Потом получил письмо с угрозами от Снежко «нагадить» нам, если я что-то расскажу. Ну что поделать – люди такие хамоватые. В записях, которые иногда длятся аж по 45 минут, господин Снежко настаивает на том, чтобы ученик делал, как он говорит, «движения» на каждую мелодику (или рингтон) и требует поддерживать «внутренний ритм». Ох, до чего же это похоже на то, что делала Ю.Б.Некрасова аж с 60-х годов J Так еще и «движения» подсаживала на стрельниковский вдох для верности. Но сейчас о другом. Самому-то «гению современности» надо как-то объяснить несчастному, который звонит в Скайпе и страшно заикается, «как надо», и сам он почему-то для «вразумления» говорит точно на ПСП  (полном стиле произношения), да еще и с паузами между мелодиками (фонетическими единицами): «Вот как надо – «ДЕ-НЬ-ГИ», и слово цитатное. Точно также, как сами слышите, Снежко «обрабатывает» слово РЕ-ВО-ЛЮ-ЦИ-Я и объясняет, как сказать его побыстрее, потом У-ЛИ-ЦА, СУ-МЕ-Р-КИ и пр. Делит, делит, делит. Снежко просит придерживаться «точке комфорта». Цитата записи: «Не ускоряйся – один ритм ты должен держать! Ты держишь ритм! Всё!» - грозно кричит Снежко.  А на публику Анна Дитер мне в объяснениях пишет: «В корне вредна для исправления речи заикающихся  и любая рекомендация придерживаться «внутреннего ни от чего не зависящего ритма», т.к. нормально говорящий человек никогда не задумывается о том, в каком ритме ему говорить… Он ПРОСТО говорит, естественно выражая свои эмоции!»
Батюшки свет, да что же это? Никак эта матрона пошла против патрона? Да нет – это просто привычка такая навешать на уши разных терминов, болтать о естественности, а в реальности ларчик всегда открывается просто – держи ритм, держи в голове слово в составе мелодик и, подготовившись, говори его. Это же сколько мыслительного труда? Понятно, почему люди говорят, можно сойти с ума. Несчастные, несчастные заикающиеся, и так больны, так еще такое…

Фраза Снежко: «Тебе сутки надо проговорить чисто по отдельным движениям». То есть, проговорить реконструированной по нашему методу разделенной речью! Поразительно, какая бессовестная наглость говорить одно, а делать другое.

Посмотрите достаточно полное видео от автора. 
*Ремарка - видео на Ютубе было удалено по запросу Снежко из-за авторства его голоса, однако пока его еще можно смотреть здесь. Если будет удалено снова - будет торрент.

Секрет

Я не давал никаких подписок о неразглашении и могу смело проболтаться о любом секрете. Конечно, кроме государственной тайны, на это я неспособен, да и ничего не знаю такого государственного. Так вот и предлагаю всем, кто занимался у Снежко и Дитер поправить меня, если что не так. Судя по тому, что я видел и слышал, дело обстоит так. Каждое слово состоит из мелодик (то есть фонетических единиц – открытые слоги и звуки); если представить слово «Дорогой» в виде слогов (которые и несут заикание) получится ДО-РО-ГОЙ, если в виде мелодик (то есть открытых слогов и звуков) - ДО_РО_ГО_Й, то есть четыре  «движения». А не три слога. Это же еще с Ю.Б.Некрасовой понятно, что заикание не бывает на открытых слогах. Теперь представьте зрительно и услышьте «внутри» себя это слово, а потом скажите с ритмом «которого нет» последовательно одну фонетическую единицу за другой, так что, не заикаетесь? Только не забудьте сначала сутки все делить, чтобы запомнить, а потом перейти на слитность. И это за 8000 баксов? Вот, оказывается, почему Снежко так словари любит – написанный текст легче в виде составленных фонетических единиц («мелодик») представить для антуражу. Господи, как можно «естественно» говорить, думая о конструктивном составе слова, ежеминутно прокручивая его в голове? Нет больше никакого Снежко, нет больше никакого Эталона, а открытые слоги и звуки как были, так и остались! Ни Р.Снежко, ни А.Дитер не являются учениками Ю.Б.Некрасовой, Н.Л.Карповой, Е.Ю.Рау и С.Б.Скобликовой, так откуда они взяли и пользуются Полным стилем произношения в реконструктивном ритмизированном варианте? Снизошло с неба? Тибетские монахи рассказали? 

Аналогия

Если вы покупаете любой предмет, например, холодильник или телевизор, то в магазине вам обязательно покажут проспект с красивыми картинками. Картинки будут шикарными, снятыми лучшими фотографами. Но у вас же не возникнет желания купить этот журнал вместо товара, вы же нормальные люди! То, что делают Снежко и Дитер - это проспект, что делать дальше, как работать над исправлением заикания после демонстрации они не имеют представления, так как не имеют истории лечения этого недуга. Что и сами не отрицают.

Косметический эффект

Снежко не использует традиционные термины, он напридумывал своих, чтобы ненароком не «попасть». Но, как слышно на записи – он пользуется открытыми слогами и звуками в точности, как это делаем мы по методу Лечебной фонетической ритмизированной реконструкции речи. Используя открытые слоги, можно умеючи и без напряга научить человека говорить без заикания, как сливая фонетические единицы («мелодики»), так и разделяя их. Например, у нас в конце реабилитационного периода ребенок начинает думать, что разделает фонетические единицы, но уже не разделяет их в реальности. Это и есть логопсихотерапевтический эффект ритмизированной реконструкции. Если же научить человека делать это слитно, как добивается Снежко, то и без того перегруженный судорогами мозг будет перегреваться ещё сильнее. Более того, невозможно об этом постоянно думать. А подсознание на что? Снежко - технарь, а того не знает, что импульсный режим всегда меньше энергии кушает, чем постоянный. В 1995 году мы проводили ряд экспериментальных курсов, в которых делали то же, что сейчас делает Снежко, то есть заставляли подростков по внутреннему графическому и акустическому представлению произносить слитные слова, компонентно состоящие из фонетических единиц (до того это делала Ю.Б.Некрасова). Это оказалось возможно и нетрудно для подростков. Эффект – двое суток без заикания, и речь отличная. Далее мы продолжали работать над речью в обычной для некрасовской науки манере вопросы-ответы, через 6 дней все испытуемые начали ощущать дискомфорт в речи и возникли неконтролируемые речевые трудности. На контроле – речь идеальна, без контроля, например, внезапный переспрос – заикание. Таким образом был сделан вывод о том, что такой вид речевой реконструкции «по представлению» хорош только для демонстрации возможностей метода, а в реальной жизни его применить сложно, и болезнь он только загоняет внутрь. Но ведь кому-то важен и косметический эффект! Однако, с точки зрения лечения, он не вызывает никакого саногенного состояния и бесполезен полностью. Но если вспомнить, что ты не болен и уже сказал триста слов без заикания, то какие претензии, говори, говори, говори и «всё получится». Ничего не получится, отбрось надежду всяк туда входящий. Бойся не доктора, а плотника, взявшего в руки скальпель!

Почему ритм?

Почему же Снежко так грозно кричал на бедного заикающегося и требовал ритма, в то время как его помощница отказывается от того, что он есть? А не потому ли, товарищи гении, что разработанный нами «Метод лечебной фонетической ритмизированной реконструкции речи», созданный на базисе творчества Ю.Б.Некрасовой и К.М.Дубровского, применяется так очаровательно давно, аж с 1989 года? Есть наши дети  выросшие пациенты – почти ровесники Снежко. Поэтому дама из США так отчаянно скрывает, что "гений" и она используют ритм. А Снежко темнить нельзя, к нему трясущийся «небольной» с судорогами пришел и требует хорошей речи! А куда ж без фонетических единиц и ритма денешься? Ни-ку-да. Я не исключаю, что часть наших материалов могла попасть к Снежко, как намеренно, так и случайно, да и у Натальи Львовны Карповой его сотоварищи могли побывать.

Логобред

Сколько сил потратил Р.Снежко, чтобы очернить великого профессора И.Сикорского и вместе с ним всю дефектологию. Сколько замечательных выдумок создал, как только не юлил и «не мел хвостом», чтобы спрятать термин «Прямой слог», которым пользуется постоянно и тренирует на нем страждущих. Его так называемые звуковые матрицы  ни что иное, как перечисление прямых слогов, и это он обязывает учить наизусть. В англоязычных версиях есть и примеры слов, но не для умных русских. Граждане заикающиеся, вразумитесь наконец – нет никакого гения, есть творчество профессоров Щербы, Некрасовой и их учеников. Нет никакого озарения слесаря! Есть только жажда наживы. Господа, прямые слоги человек чувствует интуитивно и «учить» там нечего. Вот уж действительно  логобред так логобред. Его миллионы слов, написаны и сказаны для того, чтобы зомбировать людей, чтобы они ему поверили. Но вспомните точную русскую поговорку: "Болтун речист, да на руку не чист". Вот уж правда, так правда.

Попробуйте паузу

Если вам нужен в речи косметический эффект, который бросит пыль в глаза вам и вашим собеседникам, паузы ни к чему, но тогда и лечения никакого не будет, вы так и останетесь заикающимся навсегда. Естественной ваша речь все равно не станет. Пардон, но снова – зачем лечиться, если заикание не болезнь, как говорят Снежко и Ко. Именно в запрограммированных паузах в местах судорожной готовности и кроется действительный лечебный эффект. Именно потому, что они предпринимаются по программе, а не по воле болезни, идет смена состояния. К тому же, с паузами и думать не надо – все делается автоматически. Сам (!) Роман Снежко так народ учит, а если уж он снизошел до пауз, то почему бы не попробовать и вам? Три дня реконструированной «мелодиками» (фонетическими единицами) речи с паузами между ними, и вы почувствуете себя по-настоящему свободным, и мозг ну совсем не нагружается, и думать о прямых слогах, звуках, «матрицах», «мелодиках», «сорингтонах», и «двухзвучиях» совершенно не надо. Гении это понимают, оттого и гении! Ай, ну чуть некрасиво – зато по сравнению с заиканием и одержимостью речевидения - это классика жанра. Как сказал Козьма Прутков: «Зри в корень!»

Дремучая некомпетентность

Снежко утверждает (см. запись): «У нас за звукообразование отвечают лишь две мышцы губ и языка. Мышцы исключительно губ и языка». Откуда ему, технарю, знать, что в голосообразовании принимают участие: дыхательный, голосовой и артикуляторные отделы, каждый состоит из групп мышц, и самое смешное – он не упомянул голосовую связку и голосовую мышцу, без которых человек совсем ничего сказать не может. Думаю, если в глухом колхозе вытащить из-под трактора полупьяного забулдыгу и спросить про звукообразование, он однозначно вспомнит про голосовую мышцу и связки. А Снежко - нет, он же гений!

Человек с телевидения

В декабре 2005 года, накануне католического Рождества, мы заканчивали занятия с девушкой из Орла и накануне выписки – звонок. Некая дама звонит и, разговаривая со Светланой Борисовной, просит продемонстрировать возможности и технику метода ЛФРРР. Но предлагает при этом привезти молодого человека, на котором мы все покажем, а они снимут на видео для Первого канала. Удивительно, правда? Светлана Борисовна очень спокойно ответила – приезжайте и снимайте нашего реального пациента, а не неизвестно кого. Дама отказывалась и просила именно его, при этом настойчиво уговаривая. Тогда трубочку взял я и очень вежливо, но послал ее достаточно далеко. Интересно, как думаете, кто это мог быть, что за молодой человек?

Человек из Ярославля

В июле 2009 года у нас проходила лечения очень милая девочка-подросток из Ярославля. Результат ее коррекции был близок к идеальному. Ее привозили на лечение мать и отчим, однако забирал отец, который почему-то серьезно смахивал на наркомана. Именно этот человек, несмотря на результат труда дочери, по какой-то причине напрашивался на скандал, что нелогично и странно. Ведь ни одному нормальному человеку это не придет на ум, если нет тайной цели – прекратить общение. Как думаете, Ярославль  большой город, в нем не только Снежко учился? А в сентябре 2009 года появилось первое упоминание об Эталоне на сайте Снежко. Как сказал телевизионный классик: «Совпадение? Не думаю». Да, а за державу действительно иногда бывает обидно. Вот ведь как наработанные годами труды российских ученых уплывают в Америку. Хотя, и ранее так бывало.

Почему английский язык и Америка?

Для того, чтобы осуществить правильное реконструктивное деление текста на фонетические единицы в другом языке, надо быть специалистом. В своей книге «Заикание: лицом к лицу» мы предоставили образцы такого деления на языках, с которыми до того имели дело. Там была и английская фонетическая форма. США выбраны неслучайно. Потому, что эта страна настолько богата, что доктор общей практики может получать зарплату аж под две сотни тысяч баксов в год. Для Америки 8 тысяч – сумма небольшая, а вот в старушке Европе столько никто и никогда не даст. Так снова, как человек из ниоткуда, появилась Анна Дитер.

Я сам обманываться рад…

Великий русский поэт Александр Пушкин сказал: «Ах, обмануть меня несложно, я сам обманываться рад!» Люди все равно снова и снова захотят обманываться, и будут верить в чудо Снежко, который, как выяснилось, совсем не чудотворец, и чудес никаких не бывает. Ничего не берется ниоткуда и никуда не уходит. Но если вы остались способны анализировать, остались способны критически мыслить  не верьте бреду от Снежко и Дитер. Дамы и господа, вы бы пошли вырезать аппендикс или лечить зубы к трактористу? А почему же вы идете лечить заикание к Снежко? А представим, что тракторист заказал себе штук 5 красивых сайтов, создал несколько сотен почтовых ящиков и начал утверждать, что на него с небес сошло озарение, и теперь он удаляет воспалившийся придаток без скальпеля, без крови, без боли. Вдруг поверите? А еще напишете письмо на подставной имейл, и там вам сообщат, что как рукой сняло! Поверите?

В заключение

Немного юмора под завязку. Вы уже поняли и слышали, что Снежко использует прямые слоги и отдельные звуки. То, что технику такого деления он аккуратненько «достал из широких штанин», в этом нет сомнения, так как Ю.Б.Некрасова работала над ней с 60-х годов, a мы – с 90-х. Для того, чтоб никто не догадался, он все «переименовал». Однако Анна Дитер с упорством маньяка продолжает чесать язык об обратном. Она пишет: «Касательно любой, включая вашей, методики обучения заикающихся делить на слоги (придуманные только для письменности!!!) устную речь, это просто преступление против человечества и нарушение прав человека!» Отлично, мадам, Романа Снежко и вас в таком случае ждет трибунал!

Дамы и господа, через некоторое время выйдет англоязычная версия данной статьи для американской аудитории. Мы постараемся сделать все возможное, чтобы ее прочло максимальное число больных людей. Если у вас есть вопросы или вы хотите что-то дополнить, спросить или объяснить – пожалуйста, пишите мне на skoblikoff@gmail.com .

Алексей Скобликов




P.S. Первая Угроза от Романа Снежко «нагадить за правду», подождем, пока наложит. (Лишь бы не в штаны). Орфография и пунктуация автора сохранена.

«Я вам даю ровно сутки, чтоб убрать вот этот БРЕД со своего сайта, в противном случае, я на него ответу в интернете разместив вас в разделе МОШЕННИКИ на своем сайте, где укажу, что вот эти люди пытаются выдавать свой бред за метод ЭТАЛОН. После чего ваша "научная репутация" и без того нулевая вообще сойдет на нет. Так что я вам предложил ПО ХОРОШЕМУ, если вы этого не сделайте, то пеняйте на себя САМИ! Я вас предупредил, потом уже все что вы напишете будет обращено против вас же и поверьте мне вам это навредит намного больше чем мне.Вот эту бредятину, вам лучше убрать и вообше не говорить впредь о том в чем вы как свинья в апельсинах - метод Эталон это ТО ЧЕГО ВЫ НЕ ЗНАЕТЕ И В ЧЕМ НИЧЕГО НЕ РАЗУМЕЕТЕ,  посему писать об этом не имеете никакого права, тем более в сравнительной форме с вашим откровенно КАЛЕЧАШИМ РЕЧЬ И ПСИХИКУ ЛЮДЕЙ "методе".»