вторник, 17 апреля 2018 г.

Почему наши дети утрачивают когнитивные способности?


Для любого развития необходим полный набор и качество когнитивных способностей. Эти способности, появляясь от рождения, развиваются с ростом и взрослением человека, если родители могут развивать (воспитывать) ребенка правильно. Большинству родителей кажется, что они – лучшие педагоги на свете. Возможно, это  и правильно, так как по образу своему и подобию действует каждый создатель, однако интеллект и знания часто подводят взрослых, и дети становятся не такими, как ожидалось. Сегодня многие бьют тревогу о том, что у детей когнитивные способности снижаются, а социальная некомпетентность растет. Например, академик Д.И. Фельдштейн в докладе «Характер и степень изменений современного детства и проблемы организации образования на исторически новом уровне развития общества» достаточно полно исследовал некоторые черты современного детства; это интересная работа, в которой не только очерчены факторы дегенеративного влияния, но и пути перспективного выхода из сложившейся ситуации. Очень советую ознакомиться. К сожалению, Давид Иосифович, будучи государственным служащим, не может высказаться более жестко в адрес происходящего. Но я в состоянии, и, поверьте, к настоящему времени тестирование выявляет тяжелейше нарушения мыслительных и познавательных сфер у детей. Современные русские дети часто не в состоянии правильно ответить на вопрос «Сколько пальцев у человека?»; случается, что их ставит в тупик вопрос «Как зовут твою маму?», и даже верный ответ на наводящий вопрос «Как папа называет маму?» не всегда решает проблему. На вопрос «Чем девочка отличается от куклы?» правильно отвечает только 12% детей, идущих в школу (!). Около 90% школьников 1 класса не могут точно назвать свой адрес, более половины дошкольников не знает, как называется наша планета. Оказываются затруднительными вопросы «Кто такой дедушка?» или «Как фамилия мамы?». Дети оказываются не в состоянии выполнить рассказ по картинке более, чем из 7 предложений. Такой процесс, как фантазирование на заданную тему, стал полностью недоступен. А ведь еще 15 лет назад дети были готовы додумывать невероятные продолжения историй Буратино или Красной шапочки. Все это – большая печаль общества, если оно, конечно, нуждается в интеллектуалах, а не в солдафонах. Я бы хотел сегодня дополнить и упомянуть еще о паре причин деградации когнитивных процессов, о которых умолчал академик Фельдштейн.

Причина первая – недоедание детей. Нет, речь не идет о голодании, речь идет о патологическом воспитании, которое приводит к тому, что дети отказываются от ряда (а иногда и большинства) продуктов, а при этом их родители не в состоянии (или не хотят) в достаточной степени на них влиять. Родителям, которые дозволяют детям «плохо есть», хочется сообщить, что взаимосвязь между умственными способностями и качественным питанием давно доказана. Более того, у детей недоедавших до 3 лет  был дефицит  IQ в 15,3 баллов в возрасте 11 лет (1). Это очень много! Плохое питание, характеризующееся дефицитом цинка, железа, витамина B и белка, приводит не только к низкому IQ, но и к антисоциальному поведению (2). И, наконец, пищевая недостаточность в детском возрасте повышает риск развития деменции в старости на 81% (3). Все это недостаточно веский повод для того, чтобы заставить себя готовить ребенку качественный рацион, а его заставить питаться полноценно? Думаю, ответ очевиден. При исправлении заикания на первую роль выходит способность ребенка к адаптации, которая тесно связана со способностями к познанию, усвоению и трансформации знаний. То есть, если ребенок плохо питается, то у него невелики шансы в исцелении от этого недуга в долгосрочной перспективе. Его состояние может быть нестабильным даже после разных и многочисленных коррекционных курсов, не требующих нормализации и режима питания.

Причина вторая – аномальные средства массовой информации, которые ведут активную и агрессивную работу по формированию общественного мнения на основе ложных представлений. Вспомним такую интересную «работу» доктора А.М. Кашпировского на центральном телевидении СССР. Кашпировский проводил сеансы внушения на аудиторию в 250 млн. человек. Кто разрешил этот чудовищный эксперимент, зачем, кем и для чего он был поставлен? В результате этой «работы» была резко, я бы сказал, чрезвычайно повышена суггестивная способность населения. То есть, люди стали более податливы и доверчивы к различным информационным вбросам, исходящим с телеэкранов. Не правда ли странно – при СССР телевидению не верили, и вдруг все быстро изменилось. Сегодня люди готовы поверить во что угодно, особенно если учесть, что информационная подача идет с применением интонационной атаки, так свойственной всем гипнотизерам. Приемы суггестии давно используется в рекламе: выраженные интонации, ситуативные сравнения, обращение к эффекту массовости, кодовые слова. Почему же, принимая суггестию ежедневно, мы, взрослые, становимся глупее? Любое внушение обязательно использует ресурс вашего мозга (и по-другому не работает). Тот ресурс, который в это время мог искать, познавать, думать, сравнивать, оценивать и пр. Если вы сильно внушаемы – весь ваш мозг может быть поглощен внушением, вас даже могут заставить собирать цветы с несуществующей поляны, о чем позднее вы и не вспомните. Если вы внушаемы частично, то ваш мозг теряет некую часть на процессы, заложенные внушением. Эта часть будет постоянно занята «перевариванием» информационной жвачки – ожесточенной борьбы правды и лжи, или лжеправды со псевдоложью. Причем, чем больше ложь и сильнее внушение, тем меньше у вас шансов осмыслить и выявить ложь, так как ресурсы на это понимание уже ограничены. Даже не осознанно вы начинаете решать дурацкие задачи, вброшенные вам информационными суггесторами. В том числе и во сне. Это может быть что угодно – Сирия, Донбасс, Крым, санкции, распятые мальчики, госдолг США и пр. Причем сразу отмечу – даже если вы отключите телевизор и Интернет, то  не избавитесь от этого уже полученного зла. Ваши соседи, сослуживцы, родственники поддержат вас в парагипнотическом состоянии. Как действует такое конформное «поддержание», вы можете ознакомиться на примере опыта академика В.С. Мухиной «Две пирамидки». Увы, бороться с этим очень сложно, практически невозможно. Но, особенно скверна эта ситуация тем, что ребенок и его родители тесно связаны нейрокоммуникативной сетью. Мозг ребенка находится в постоянной связи с родителями. Здесь и поджидает самая страшная опасность. Та часть вашего мозга, которая отключена суггестией, будет симметрично синхронизована с мозгом ребенка. То есть, у ребенка в архиответственный период развития становится меньше производительных мыслительных ресурсов. Только этим можно объяснить существенную разницу в когнитивных способностях обследованных русскоязычных детей, проживающих в Европе и США и полностью отказавшихся от СМИ на русском языке от тех, кто постоянно живет в бывшем СССР. Статистика складывается далеко не в пользу последних, начиная с 2005 года.

Если вы действительны озабочены будущим своих детей, то, не сомневаюсь, преодолеете «не хочу» ребенка в еде и, может быть, сбежите подальше от той информационной войны, которая делает людей дураками. 

Алексей Скобликов