Заикание, карате и речевой мутизм

Сегодня мальчики, которых мы видим на консультациях, чаще всего занимаются рукопашным боем, дзюдо, карате, самбо и пр. Одни хотят быть похожими на президента Путина, другие для того, чтобы просто драться, а третьи для поднятия самооценки в виде «сокрушения обидчика» - мощным ударом по морде (извините). И поэтому я решил рассказать историю, с которой мы столкнулись в 2007 году. Поучительно, но, конечно, не для всех.

Мальчика (Данилу) 8.5 лет мы впервые увидели в консультации в деревне. Мальчик как мальчик, белобрысенький, с типичными длинными волосиками. Худой, долговязый, но симпатичный и веселый. Заикание… Как всегда… Наотрез отказался ехать лечиться в этом году, сообщив, что у них по плану  поездка на Байкал, а это – важнее! Родители упросили записать Данилу на следующий сезон. В ходе обследования выяснилась интересная деталь - ребенок занимался карате в группе и отдельно индивидуально с учителем. Достиг какого – то пояса, но какого не помню. Родители с гордостью за себя объясняли, что «из-за заикания самооценка-то снижена и ее надо силой поднять, чтобы постоять за себя, если кто обзываться станет». Я им сообщил, что у Данилы самооценка не снижена, а завышена, но продолжения темы не последовало. Мы распрощались, договорившись встретиться через год.

Эта консультация была в июне, а уже в октябре, мы получили звонок от матери Данилки с душераздирающими слезами. Данила был выписан из реанимации с диагнозом речевой мутизм (отсутствие речи).

Что случилось. Вот правильно говорят: не зови нечистого, глядишь и придет. Данила ходил на продленку (хотя она тоже не рекомендовалась, но это так к слову). Дети часто выходили на площадку для игры в футбол. Обычное дело. Долбанул Данилка по мячику и, к несчастью, попал по айфону паренька-пятиклассника, который в группе под деревом наверное наслаждался видами скаченных картинок. Айфон выпал из рук, ударился по стволу не то дуба, не то ивы, и крышечка в одну сторону, а дисплей - в другую. Ужасная неприятность. Катастрофа! Данила подбежал к тому парню и сказал: «Прости, я нечаянно, папа тебе новый купит, прости». Пятиклассник мгновенно смекнул, что новый лучше старого, но для того, чтобы все-таки нагадить хоть чем-то, в ответ: «Ну, еще посмотрим, заикалка жидовская». (Национальный вопрос существовал - прим. Авт.)

Здесь, похоже, сдали нервы у Данилы, и он продемонстрировал всю свою боевую выучку, разбив малолетнему националисту лицо. В этот момент собрались взрослые и начались разборки другого характера и помощь медсестры.

Дома отец похвалил ребенка, сообщив, что никакого телефона покупать тому дураку не будет. Гордость за чудесное творение рук своих, наверное, переполняла отца разнорезонансными волнами. Но чисто по-человечески, думаю, он подумал: вот оно – воспитал настоящего мужика.

Прошли два дня. Вечером, когда Данила возвращался из секции, во дворе дома на него напали неизвестные и нанесли ему множественные побои, перелом ребра, он получил тяжелую закрытую черепно-мозговую травму, внутреннюю и внешнюю гематому. Родителям сообщила бабка – старшая по подъезду, когда скорая уже увезла ребенка в больницу. Мальчик пришел в себя на третьи сутки. Но… говорить не смог. Ни слова. К счастью, ничего экстра серьезного со здоровьем ребенка не случилось. Он был выписал через месяц, но молча…

Настоящий мужик, невротик, страдающий, помимо заикания, синдромом гиперактивности и эпизодическим энурезом в такой ситуации, поймите меня правильно – у меня возникает вопрос к родителям. А разве вас не предупреждали, что невротики, страдающие заиканием, не могут получать удары по голове и заниматься спортом с частыми падениями? Вы возгордились ничтожной тупой фальшью, и она ответила вам бескомпромиссно жестоко.

К счастью, тогда был жив М.И.Буянов, который по нашей просьбе и, так получилось, в начальный период за наш счет (у родителей шел судебный процесс) лично работал с Данилой, но когда последний все же начал говорить первые слова, оказалось, что кроме заикания у него появилась афазия. Очень невеселая компания.

Я не хочу сейчас рассказывать, что было дальше, да и незачем. Прошло время, помогли люди. Родительские мозги встали на место, и жизнь наладилась. Данила в настоящий момент здоров, весел, но вот скутер и машину водить не может – на высокой скорости начинает сливаться картинка (доктора говорят, такое бывает от травм), проживает с родителями в Испании. Как-то сразу после такого из семьи был начисто выбит дух патриотизма, может еще и потому, что обидчиков никто искать не собирался и даже дело с трудом завели и мигом закрыли.

Так как будете воспитывать своего заикающегося парня-невротика вы? Выражением «дал в морду и правильно сделал»?

АС

С Днем космонавтики, земляне!

Крутое пике воспитания

Иногда на консультациях сталкиваешься с фактами просто дикими, если не сказать дичайшими. Однако этот случай  вышел за все возможные рамки нормы. В семье пилота гражданской авиации, его собственный сын 3-х лет будит всех от 3 до 5 раз за ночь. Ежедневно. Годы. После таких ночек папа как ни в чем не бывало садится за штурвал самолета и летит, летит, летит… А вместе с ним еще 300 пассажиров, из которых, может, треть детей. Сон пилота нарушен полностью, так как непрерывность сна - важнейший показатель его качества. И мне вдруг стало по-настоящему страшно! Даже не знаю, почему так, то ли потому, что много летаю, то ли потому, что много таких детей видел, безобразно изуродованных отсутствием элементарного воспитания. Система контроля здоровья летчиков не способна уловить тот факт, что человек нормально не спит уже несколько лет. Она не изучает семейную обстановку, да и очень сомневаюсь, что кто-то скажет правду психологу – не захочется потерять деньги. Вы бы хотели полететь самолетом, управляемым человеком в состоянии долговременного нарушения сна, что является настоящим, а не выдуманным расстройством? Реакция такого человека и скорость принятия им решений не может быть нормальной. Так же жуток и одновременно показателен тот факт, что, успокаивая ребенка, его мать разрешает ему «теребить» свои соски ручками. Долгокормления грудью нет, но привязанность к «этому» осталась. Если не разрешить произвести это сексуальное действие, ребенок закатывает истерику, но это не помогает на всю ночь, и ребенок просит и просит, просыпаясь и мешая спать. Эй вы, ревнители долгокормления, вам не стыдно вообще? Вот вам живой факт пристрастия без всякого молока, настоящего эротического пристрастия патологически сформированной личности ребенка. Вернусь к пилоту – у этого человека нет воли заставить своего отпрыска тихо спать ночью. Откуда же он возьмет волю справиться с экстренной ситуацией в полете, да еще в состоянии хронического недосыпания? Я убежден, что, учитывая массовость патологий воспитания в современных семьях, необходимо срочно менять структуру контроля здоровья на воздушном транспорте. Необходимо разработать систему проверки, предотвращающую такие фокусы. Следует обязать всех врачей (невропатологов, психологов и логопедов) сообщать в специальную комиссию о каждом факте неблагополучия в семье пилота. Папе же мальчика хочется сказать –почему один ваш недовоспитанный и распущенный малолетний пацан должен влиять на безопасность сотен человек, и при этом вы ему попустительствуете? Пока вы не справитесь с этим возмутительным безобразием – вы не имеете права летать! А вы думаете иначе?


А.Скобликов

Клешня идиотизма

При оформлении договора по программе «Лечимся дома» и по другим программам мы, естественно, просим копии паспортов родителей и пр. Договор есть договор. Так было 30 лет. И вот как обычно внезапно нам приходит письмо с вопросом: «А зачем вам наша прописка, зачем такие глубокие данные о нас, вы же можете получить за нас кредит или обратить эту информацию во  зло». Прости, Господи! Вот ведь по себе, именно по себе всех остальных эта дама меряет. Не потому ли настолько в плачевном состоянии ее ребенок? Мы не работаем с кармой. С кармой работают Небеса. Я немедленно и навсегда распростился с этим человеком, она может забыть о любой из наших программ. С идиотами и хамами работать невозможно и недопустимо. До чего же докатилась Россия, и не просто Россия, а Москва. Если человек, к которому мать обращается за помощью, для нее подозрителен настолько, что видит в нем черта, зачем тогда обращаться? Обратитесь куда угодно, сходите в церковь, к бабке, к шаману, только не к нам. И дело даже не в самом идиотизме. А в том, что такое письмо портит нервы,  настроение, а мы работаем с детьми и ничего подобного испытывать не хотим и не имеем права. Только чуть нахамил – и пошел вон! Я наплюю на любого дурака, потому что не хочу переживать, потому что знаю, что мои переживания могут сказаться на том ребенке, с которым я сейчас работаю, то есть, возможно, с вашим ребенком. Поэтому, товарищи идиоты и хамы, кто не знает, к кому обращается, кто обращается без имени и отчества, без подписи, кто думает, что здоровье можно купить за деньги, кто вообще необъяснимо невменяем, как описанная женщина – идите в сад! Все в сад! И запомните - малейшее хамство в переписке или в беседе, и мы навсегда забудем о вас - заниматься с вашими больными детьми - это не шоколад кушать! Простите, господа, за эмоциональность, но просто нет слов… 

А.Скобликов

Кисель некомпетентности или одна баба сказала…

Мне часто приходится мониторить сеть в поисках чего-нибудь интересного или нового по теме раннего воспитания и развития детей. Увы, чаще попадается галиматья, но бывают опусы, от которых появляется желание написать предостережение о вредоносности материала. Это – последний случай, но зато два в одном.

Начну с того, что слово компетентность означает в переводе с латинского competens – знающий, способный, соответствующий и пр. Желание глубже вникнуть в значение слова у меня появилось после прочтения противостоящих статей двух почтенных дам. Одна из них называется Когда раннее развитие приводит к отставанию  автора Анастасии Мироновой. Вторая, порицающая первую, озаглавлена  Критика статьи некомпетентного автора А. Мироновой "Раннее развитие ведет к отставанию", автор Снежана Бодиштяну.

Прочитав первую статью, я подумал – откуда сделаны выводы, откуда получены знания, о которых твердит автор? На основе личного опыта общения с детьми в фазе раннего развития? Со сколькими? Однако второй даме хочется задать тот же вопрос, несмотря на притянутые к теме за уши фото развивающихся связей головного мозга. Полагаю, что оба заочно поспоривших оппонента  могут знать о периоде раннего развития и раннего воспитания только как дилетанты с оценочным мнением. К слову сказать, автор последней статьи была директором школы и, наверняка, имеет право думать, что ее мнение более обоснованно. Однако детей в фазе раннего развития,  как специалисты в достаточном для мнения количестве, не наблюдали обе дамы. Любой читатель,  решивший пойти по пути А.Мироновой, придет в тупик, но точно так же в тупик придет и тот, кто пойдет по пути, рекомендованном С.Бодиштяну. Причина проста: эти люди - не специалисты, они оперируют домыслами и умозаключениями, а не опытом профессионала. Некомпетентность, отсутствие эмпиризма и авторитетной системы в случае выбора пути развития ребенка – это опасная затея. Без системы люди зачастую могут быть введены в заблуждение подобными домыслами. Об отсутствии системы развития, равнозначной системе Б.Спока, мы говорим уже давно. А воз и ныне там.

Итак, к разбору.

А.Миронова: «Нет, такие дети есть и среди тех, кого постоянно водят развиваться. Среди трехлеток имеются такие, кто знает несколько десятков и даже сотен иностранных слов, но не умеет одеваться, застёгивать липучки, вешать одежду на крючок и самостоятельно чистить зубы…»

С.Бодиштяну: «Да, проблема детей, которые не умеют сами одеваться или отказываются самостоятельно есть существует и была всегда. Это скорее проблема наличия домашнего персонала в семьях.

Поверьте мне, что большая часть детей в прошлых веках, которые имели нянек, камердинеров, слуг и прочих, тоже не умели одеваться, застегивать липучки и завязывать шнурки. Но они умели говорить и читать на нескольких языках, включая мертвые языки, умели фехтовать, ездить верхом, танцевать, рисовать, сочинять стихи, считать и вообще могли дать фору многим из нас в качестве развитости ума и талантов. Что важнее в процессе ухода за ребенком?»

Уважаемая госпожа Бодиштяну! Почему мы должны вам верить на слово? Вы – потомок древнего дворянского рода? Вы думаете, дети дворян не умели одеваться и завязывать шнурки? Обижаете и даже лично меня, как такого потомка. Моя прабабушка – урожденная графиня Дунина-Борковская совсем о другом говаривала. Напротив, детей воспитывали значительно ближе к жизни, чем сейчас, а жизнь с незавязанными шнурками – непростая вещь. Дети помещиков играли и часто работали рядом с крепостными, пололи грядки, косили, жали и пр.  Да что говорить, даже воспитатели царского дома бывали простолюдинами и совсем не потому, что у царей не было денег на «домашний персонал». У царей всего лишь голова работала, как следует. После большевистского переворота 17-го года большая часть знати эмигрировала, и ее спасло от голодной смерти именно умение многое делать: шить, пахать, косить, плотничать, ремонтировать автомобили.  Уверен, они были на порядок большими интеллектуалами, чем многие сегодняшние выскочки из ниоткуда. Вы же должны знать (если речь о компетентности), что развитие идет от простого к сложному. Умение пользоваться навыками любыми: моторным, вербальным или аналитическим – есть зеркало поэтапного развития. Они очень тесно связаны между собой. Мы обследовали более 2.5 тыс. детей в большинстве своем до 5 лет. Опыт таков – все дети, которые отставали в «завязывании шнурков», всегда отставали в развитии речи и проваливали элементарные психологические тесты. Резкое и катастрофическое снижение адаптивности детей к миру, в котором они развиваются и живут, привело к многократному ухудшению статистики речевых и психических нарушений в России. Вы пишете, что в прошлые века дети не могли завязывать липучки, но умели ездить верхом и фехтовать. Оставим ваше предположение о липучках «в прошлых веках». Липучка изобретена Жоржем де Местралем и запатентована в 1955 году на заре космической эры. Вы думаете, что подвязать удила и править лошадью возможно без точного моторного навыка? А он вдруг появился сам, без шнурков? Это неправда. Обучение верховой езде всегда и для всех начинается с обучения конструкции сбруи и уходом за лошадью.  Иначе ребенок не поймет, как она работает, за что тянуть, как брать.  Там без «шнурков» никуда – руль автомобиля проще. Фехтование, говорите? А  точное управление кистью возможно без точного управления пальцами?  Вы говорите о вещах так безапелляционно, но ведь совершенно неверно. Вы полагаете, развитые таланты возможны у неадаптированных детей? Возможно, в исключительных случаях особенной реабилитации при сложных заболеваниях, препятствующих обычной жизни, а, как правило, у обычных детей в обычной среде – нет, невозможны. Мы таких не встречали за 30 лет практики. А вот адаптированные дети, которые сейчас – редкое исключение, встречались очень талантливы и в языках, и в спорте, и во многом другом. Это, знаете ли, неоспоримый факт всей нашей многолетней работы. Покажете другой случай для тестирования – посмотрим.

А.Миронова: «Одиночество для ребёнка чрезвычайно важно. Потому что именно в одиночестве у него начинает работать фантазия, воображение. Ребёнок, который все время занят, все время на виду у родителей, сверстников, педагогов, не имеет возможности подумать. Детей, которые не бывают заняты сами с собой, сразу видно. Не поверите, но они хуже говорят, медленнее соображают, меньше выдумывают…»

С.Бодиштяну: «И какие такие дети медленнее соображают и хуже говорят, если с ними всегда занимаются, разговаривают и с ними вместе играют?

А какие дети вдруг становятся Цицеронами, если сидят одни сами с собой в комнате?

Здесь у меня уже заканчивается терпение и такт, я могу сказать уже довольно грубо автору статьи, что данное заявление является необоснованной глупостью и мало того, очень плохим советом для всех родителей, которые додумаются слушать мнение горе-автора…»

Это печально, что госпожа Бодиштяну называет глупым человека, которого никогда не видела, это некрасиво, неинтеллигентно и, как я понял по статье госпожи Мироновой, не соответствует действительности.  Вы, милейшая, может быть не в курсе, что сегодня стратегия развития детей уже не советская. Сейчас эпоха кормления по первому зову, долгокормления грудью, ношения детей в слингах, кослипинга, выселения отца из спальни в пользу ребенка и полное отсутствие режима. Такова современная история развития и раннего воспитания детей. Некий такой виртуальный эмбрион, я бы сказал, искусственное продление эмбрионального периода, приводящего к патологической симбиотической связи с матерью или лицом, ее заменяющим. Вся эта чушь, распространяемая без подписи в Сети как истина, не она ли принесла столько бед статистике? Редкий ребенок сегодня не имеет речевых и психических нарушений. Госпожа Бодиштяну, вы неправы, что называется, в корне, когда утверждаете, что бесконечное пребывание на глазах или в руках родителей укрепляет интеллект. Проводимые нами исследования показали, что, например, такие заболевания, как стертая форма дизартрии и заикание, встречаются более чем в 8 раз чаще в семьях, которые не дают ребенку побыть одному. Обратите внимание на цифру! В любом случае, находясь с родителями, ребенок всегда коммуникативно подключен к ним, даже если строит что-то, он подойдет и будет просить вас достроить то, что недостроил или не получается. Если катает машинку, будет призывать вас катать с вами, а если она не едет, будет требовать, чтобы вы исправили ее, а не он сам. Нет желания у «детей на глазах» преодолевать трудности, но «Благословенны препятствия – ими растем». Именно поэтому так тесно связаны с интеллектом и, как следствие, с речью, долгокормление, кослипинг и вечноприглядывание. Нет нужды тренировать мозги, можно все попросить без слов, взглянув на мать. Я вам советую обратить внимание, что в семьях, где детей воспитывают молодые родители, статистика лучше, а в семьях, где детей воспитывают родители в возрасте и бабушки – хуже. В настоящее время совершенно исчезли, как динозавры, дети, которые при разговоре со специалистом общаются самостоятельно. Подавляющее большинство постоянно смотрят на мать и при этом крутят в руках части одежды, жестикулируют и гримасничают. Это именно те дети, с которыми спят и которых постоянно куда-то водят, при этом 28% обследованных русских пятилеток не могут собрать пирамидку. Одиночество – это не только право ребенка как высшего живого существа, но и насущная необходимость. По нашему опыту, для нормального развития ребенок 5 лет должен уметь занять себя сам более полутора часов. Каждый день. Именно это время – самое активное в развитии. Да, А.Миронова совершенно права: детей – виртуальных эмбрионов, постоянно находящихся под контролем взрослого, видно сразу, и логопед, психолог и психиатр им требуется чаще. Госпожа Бодиштяну, вы думаете, если ребенок постоянно находится с вами, играет на коврике с Буратино, и вы неким фоном преподаете ему тайский язык, это поможет ему стать гением? Детское восприятие информации – не взрослое, дети действительно воспринимают все многоканально и слышат тоже. Но контрольный орган у них один, как и у нас с вами – мозг, но он еще недоразвит. Вы же не станете предлагать грудничку стейк? Сначала молочко, потом кашка.

 А теперь маленькое отступление к опыту. Марина (5л. 6мес.) и Алиса (5л. 9мес.), год исследования – 2007, обучение стишку «Бычок». Марина – непосредственное точное изучение один на один со специалистом – 2 дня, Алиса – опосредованное в группе – 16 дней и не совсем точно. Марина – точное воспроизведение стиха после 6 месяцев, Алиса не смогла вспомнить стишок. И это, естественно, совсем не единичный случай. Современные дети поэтому и отстали от своих сверстников 60-70-х годов, что порядка в работе с ними не стало, а, следовательно, и принимаемая ими информация будет беспорядочной. А к чему ведет информативный хаос при обучении? К невозможности обучения и недоразвитию интеллекта. Хаос вообще недопустим при воспитании детей. Воспитание и ранее обучение – это расписание точное и целеустремленное, это установленные родителями точные правила. И первое правило – подготовленная самостоятельность. Ее не воспитать без времени на одиночество.

А.Миронова: «Если вы хотите вырастить ребёнка умного и творческого, дайте ему время для свободы. Для лени. Для ничегонеделания. Хотя бы лет до десяти…»

С.Бодиштяну: «Мозгу не нужен отдых, ему нужна смена занятий, но «кормить» его нужно ежедневно и качественно. Прочитайте работы Дейвида Фелдмана о результатах многолетнего наблюдения за развитием и воспитанием одаренных детей…. Поверьте, что ни у Фельдмана, ни у Термана вы не найдете совета, что одаренному ребенку требуется ничегонеделание или прыгание в одиночку по камням и крышам…»

Я не склонен поощрять детское безделье, так как мой собственный отец работал с 9 лет и уже имел ответственную специальность. Что позволило ему в дальнейшем стать профессором-доктором и преподавать в ВУЗе. Я также не сторонник абсолютизации свободы и либерального воспитания, к которому призывает Миронова. Я не понял, о каких работах Фелдмана и Термана идет речь? Есть такие, которые к теме не имеют отношения и крайне спорны. А вот что известно точно и имеет видимые последствия. Скандинавские страны уже давно используют идеологию «золотого детства». Дети там ходят в носках по школе, сидят кругом и на занятиях музыкой могут изучать одну песню целый год. Они вообще много и задушевно поют. Учебники начальной школы как раз для «лентяев». Именно до 10 лет. Но зато всмотритесь в лица этих детей, они так далеки от неврастении и воинствующего хамства. Они наивны, но чисты духом и счастливы, дружелюбны и обнимают друзей на улицах. То есть, их не пропускают через мозговыжималку и не делают из них «гениев». Однако при этом Скандинавия занимает лидирующие позиции в рейтингах счастья и IQ. Да и с уровнем жизни там все в порядке. Как же это им таким «убогим» удается, если все и протанцевали и пропели?

Теперь про то, что мозгу не нужен отдых. Безапелляционно, но снова неверно. Надеюсь, вам знакомы санитарные нормы, которые приняты во всех странах? Вы же директором школы, как я слышал, были, по идее, должны быть компетентны. Тогда объясните себе понятие и смысл академического часа. Так, в ДДУ для детей от 4 до 5 лет он равен 20 минутам. По-вашему, дети должны, не успев дорисовать картинку, начинать пластилином лепить, а затем, не долепив, заняться аппликацией. А вам, собственно, это самой ненормальным не кажется? Своего бы сына и внука я бы ни за что не отдал в ваши руки воспитателя и педагога, мне было бы страшно за их душевное и физическое здоровье. Наш же опыт работы с детьми показывает следующее. Без эмпиризма никуда. Контролируется частота переключения взгляда при изучении материала, средние показатели для детей 5 лет. Через 2 минуты частота переключения увеличивается с 2 раз за 10 секунд до 14-16 через 25 минут. То есть, после 20 минут внимание ребенка уже неспособно ничего внимать. Так работает защитный механизм тривиальной защиты от молекулярно-биологического перегрева, когда ребенку не хватает метаболитов для дальнейшего умственного труда. Или вы думаете, что мозг не похож на компьютер? Хотя многие, если не большинство ученых, думают именно так, и сложные мыслительные задачи для мозга требуют большей энергии и большего метаболизма. Организм же, который вы хотите насиловать избыточной и несоответствующей возрасту информацией, детский. Если вам не жалко своего сына, дочку, внука или внучку – делайте что хотите, но когда их постигнет нервный срыв, невроз или ювенильная шизофрения – пеняйте на себя. Вот только остальных не стоит учить своему частному мнению, как научно обоснованному. Это некомпетентно и непрофессионально.

Однако госпожа Миронова так же не удержалась от перла всех времен и народов. Цитата: «Один из главных врагов ребёнка — миф о необходимости социализации». Вы, уважаемая, призываете детей делать социопатами на конвейере? Человек создан Богом существом социальным, способным полноценно развиваться и творить только в обществе и для общества. Вам знакомы опыты с манежем, в который сажают грудных детей с разным цветом кожи, а затем следят за их развитием? Такая элементарная мелочь, а ведь как во взрослом возрасте помогает ощутить себя равным среди равных, начисто убивая расовую ненависть. Госпожа Миронова, простите, а ваши дети – социопаты? Они сидят у вашей юбки, или вы просто морочите голову читателям, если нечего сказать, а добавить хочется? Что странно – по очевидному вопросу госпожа Бодиштяну не возражает и, вероятно, согласна.

Напоследок, перефразируя профессора Преображенского. Господа, не читайте большевистской ерунды и не делайте так, как «одна баба сказала». Ищите источники, тренируйте собственную логику, анализируйте – это архиважно!  А то у вас может получиться ребенок, который знает тысячу карточек дурацких химических формул, но далекий от психологического равновесия и неспособный решить элементарную логическую задачу. Еще хуже выглядят умники и умницы, которым давно пора к логопеду, а мамки и бабки все карточки учат.

P.S. Не по теме, но характеризует... Осматривая информацию о персонажах поста, я наткнулся на комментарий госпожи С.Бодиштяну к вопросу о том, что американские астронавты не были на Луне (см. ниже). Смешно, конечно, однако о «качестве» научных взглядов человека говорит многое. С чего бы это тогда нашей Академии наук обращаться к НАСА за грунтом, которого в результате многочисленных лунных миссий в огромном количестве привезли астронавты из разных точек поверхности? Космонавт А.А.Леонов – первый человек планеты, вышедший в открытый космос, был свидетелем запусков «Аполлонов» в ЦУПе, способном их контролировать на всех этапах полета от старта до посадки, и он четко высказался по поводу белой зависти к людям, совершившим этот подвиг. Он назвал всех, кто думает иначе, невежами. В комментарии  госпожа Бодиштяну делает некие утверждения, а факты или не смотрит, или умышленно прячет. Так, зонд НАСА Lunar Reconnaissance Orbiter (LRO) по просьбе нескольких СМИ в 2009 году уже делал снимки мест посадок и посадочных платформ миссий «Аполлон 12», «Аполлон 14» и «Аполлон 17», их роверов и пр. Так что вопрос об этом закрыт давным-давно для тех, кто действительно компетентен.

Алексей Скобликов

Гимнастика Стрельниковой при заикании на примере 10-ти детей

Уважаемые дамы и господа, родители! Модифицированная для заикающихся гимнастика Стрельниковой - это очень эффективный лечебный компонент нашего комплексного метода. В парадоксальной дыхательной гимнастике важнейшее - это точный рисунок упражнения, на что обращала внимание сама Александра Николаевна. Вы можете посмотреть, как это делается, но научиться делать правильно у вас не получится, потому что вы не обладаете специальными знаниями и пониманием того, к чему необходимо стремиться в каждом упражнении. Применение же неправильной дыхательной гимнастики не принесет вам желаемого результата, но взбодрит точно!

Адаптивная способность ребенка и заикание

    Данная статья не претендует на научное исследование, ее цель разъяснительная, так как именно разъяснений больше всего требуют родители, которые измучились с воспитанием, обучением малыша и, тем более, с коррекцией заикания. Мы не будем приводить примеров и ограничимся только логикой.

      Мать, которая годами ходит с ребенком по логопедам, а ее малыш как не говорил звуки правильно, так и не говорит, удивляется: «Почему все так? Логопеды-дураки, невропатологи-убийцы или монстры, воспитатели во всем виноваты, наверное…» Давайте взглянем на эту воображаемую мать и раннее детство малыша. После рождения желанного и долгожданного принца новомодные мамы отбросили всякие условности в самом начале воспитания и самозабвенно отдались желанием новорожденного. И право, зачем кормить ребенка по часам – это против его естественной воли, и бес знает, сколько об этом написано макулатуры. С самого рождения обожествляется желание только что родившегося существа, которое едва вошло в этот мир и абсолютно к нему не приспособлено. Но матери думают, что природа умнее нас, и поэтому пискнул – пора кормить, не пискнул – пусть спит часами. Нет ничего странного в том, что грудной ребенок, который устанавливает собственные неосознанные правила для важнейшего в его возрасте акта еды, если хотите, «конституционно» закрепит собственную волю как главную. Обратите внимание – кормление ребенка по его воле, а не по часам (то есть не по воле родителей) – это первый шаг в сторону от адаптации к миру, в который пришел новорожденный человек. Он не ждет, когда появится улыбчивая мама или сияющий отец и не покормит чадо, он не радуется их долгожданному появлению, он требует – вынь да положь! Безвольные родители, заблуждающиеся, идейные, набожные и разные прочие – не установив собственные правила кормления ребенка, вы уже встали на путь верховенства несовершенного интеллекта и самоуправной воли малыша. Когда он вошел в этот мир и только открыл рот, вы не смогли его адаптировать к тому, что для дальнейшей жизни и обучения надо следовать более сильному интеллекту папы и мамы и их воле, их правилам. А первое правило этой жизни, и первая осознанная воля родителей – это кормление по часам. Не спорьте, если чадо привыкло требовать еду, когда в голову взбредет - зачем ему слушать ваши другие указания, если «конституция» говорит об обратном? Ой, мамочки родные, почему мой малыш такой несносный, почему он меня совсем не слушает, почему я ничего не могу от него добиться, он постоянно мешает, не дает ничего делать, доктора мне, доктора, психолога и психотерапевта… А ларчик открывается просто, честно говоря, проще некуда. Первое правило жизни индивида установил ребенок, все остальные тоже установит он, что бы вы ему не пытались разъяснить и чем бы не пытались мотивировать.

      Можем ли мы на это все плюнуть и оставить как есть? Конечно, можем, но с дальнейшим воспитанием придется очень немало потрудиться, и нет никаких гарантий, что вам удастся добиться всего, к чему вы стремились, став родителями. Почему? Да потому, что жизнь человека базируется на качестве его адаптации к миру в каждом его проявлении, в который он пришел не по своей воле. К требованиям отца и матери тоже нужно адаптироваться и, несомненно, лучше сделать это с самого раннего возраста через кормление по часам. Даже несмышленыш понимает разницу между ожиданием, приспособлением к ожиданию кормления от самого важного человека – матери,  и  автоматом по розливу молока. Нажал на кнопочку резким голосом - и получил все, что нужно. Немного неловкое сравнение, но логически полностью оправданное. Логику сравнения с животными рассматривать не будем, так как Человек – существо, далекое от бабуина.

      Не произошла адаптация при кормлении к вашим требованиям. Мы все еще надеемся, что ребенок захочет адаптироваться дальше? Посмотрим.

Дальше вы положили его с собой в постель. Удобно кормить, когда ему нужно. Ребенок с вами спит в момент развития речи. Всем телом он чувствует верного помощника и незаменимого кормчего. «Э», – говорит он и показывает пальчиком, а вы уже все понимаете и бежите выполнять это «Э»!  Не сомневаюсь, что каждая мать интуитивно предугадывает практически все, что хочет выразить ребенок, и считает себя при этом отличной мамой, но вот, а кто же будет развивать речь и вместе с нею интеллект? Оговоримся сразу – эпоха кормления по желанию, кослипинга и прочей воспитательной либеральщины немедленно и катастрофически отразилась в разы выросшей речевой и нервно-психической патологией у детей. Название такой эпохи пока не найдено, но она продолжается. И снова – лежащий рядом с мамой ребенок, или даже в одной комнате, не начинает адаптироваться вовремя как  высшее существо, и очень часто мы наблюдаем задержки в развитии речевой функции у таких детей. Сколько сил надо потратить мальчику или девочке, чтобы выразить «наболевшее», не умея говорить, да еще и в тот момент, когда кто-то из взрослых непостоянно рядом. А тому, кто постоянно с мамой, этому учиться ни к чему, тут и кормилица и переводчик в одном лице рядышком, и смотрит на тебя, открыв рот. И таким образом вы снова отказываетесь от адаптации к собственному жизненному пространству, к естественному индивидуализму и, следовательно, к функциональному развитию, например, речевому.

      Что дальше. Например, ребенок уже имеет задержку речевого развития, пришла пора занятий с логопедом. «А зачем?» - спрашивает себя ребенок. Начинаются занятия, пошли-поехали требования педагога, ребенок не хочет их, но старается, и вот уже  научился говорить, допустим, «С». Но почему-то ни за что не говорит звук в речи. Но, товарищи, для того, чтобы начать говорить его в речи, ребенку необходимо адаптироваться к новой реальности этого звука. А он с детства конституционно это не приемлет, он начинал жить по-другому. Остается только пожалеть логопедов и родителей, которые зачастую тратят невероятные старания для нормализации звукопроизношения у подобного ребенка.

      Речь - это сложная сфера. А вот что такие дети делают с едой, это вообще страсти-мордасти. Они скачут с вилкой, на которой котлета, по диванам, они откусывают кусочек, а остальное выкидывают, отказываются от половины человеческого рациона, то есть, как говорят мамы, «плохо кушают». А разве их конституция обязывает их садиться за еду по часам? Разве она обязывает все доедать? Вспомните несколько абзацев назад.  То есть, уже повзрослевший ребенок вот так легко по собственной воле оказался не адаптивен к человеческой пище и заведенным правилам питания. Запомните самое важное: каждый новый навык и каждый факт прогрессивного развития развивают адаптивную способность ребенка в целом, и поэтому и питание, и способность находиться в одиночестве, и даже завязывание шнурков неотделимо связаны с адаптацией к тому самому новому и правильному звуку «С». Способность к адаптации развивается, и делать это нужно от рождения, а не тогда, когда к вам постучал логопед.

      Приступим к нашей излюбленной теме – заиканию. Каждому родителю мы говорим, что исправление, например, стертой формы дизартрии – это относительно «простое» дело. Подчеркиваю, простое по сравнению с заиканием, так как СФД - это тяжелое нарушение, и  исправить его очень нелегко. Но если ваш ребенок оказался способен адаптировать свою речь в условиях борьбы с дизартрией и заставляет себя выполнять правила логопеда в реальной жизни – значит, у него значительный шанс на исправление заикания. В последнем случае тоже будут правила, но может быть, чуть более суровые и по качеству и по объему. Если, в первую очередь, родителям удастся развить у своего ребенка адаптивную способность на достаточном уровне, и ребенок уже сможет поставить родительские правила выше своих - успех обеспечен! А если нет, то впереди долгая дорога в дюнах.

      И в завершении хотелось бы сказать, что часто можно слышать о «процентах эффективности» той или иной методики. Я не отрицаю, что качества метода архиважны, но во взрослом возрасте, когда адаптивные способности развить уже невозможно, более правильно говорить не о «процентах успешности метода», а о «процентах людей, способных адаптировать свою речь» и, увы, у взрослых этот процент невелик. А вот у детей он высок, поэтому подавляющее большинство детей просто не замечают физиологического заикания и моментально приспосабливаются, а остальные, «неадаптивные», к несчастью, заболевают. Поэтому, папы и мамы, вперед к победе процессов адаптации на всех уровнях у вашего ребенка! Другого просто не дано.